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园林技术专业名师工作坊运行管理机制

信息来源: 作者:admin 浏览次数 68 次 发布时间:2016/7/5

园林技术专业名师工作坊运行管理机制

一、领衔人负责机制

1.负责制订本工作坊规划方案、每年工作坊工作计划,确立年度工作目标。

2.组建工作坊团队。

3.负责制订工作坊学员培养方案(包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等),指导并帮助工作坊成员在工作创建期内达到培养目标。

4.主持建立工作坊信息平台、网站专栏和工作群。

5.制定工作坊成员培养考核表,每学年负责对工作坊其他成员的工作情况进行考核。

6.认真做好组织、协调和沟通工作,领导工作坊成员开展各类培训和研究活动。

7.负责工作坊的运行管理,提供工作坊基础保障,购置一定数目的教育教学理论书籍,教学设计和教学案例,供大家使用。

8.承担领衔人职责,以自身的专长为基础,以工作坊的智慧为依据,对人才培养、专业建设、校企合作、课程建设、教学改革进行专题研究;或对产学研工作、技能型人才和社会服务等方面进行专题研究。
  9.承担学校规定的工作量,带领工作坊成员开设示范课、观摩课、专题讲座等活动,本人定期开专题讲座,对青年教师进行教学指导,发挥名师工作坊的辐射作用。
  10.创建期内,本人主持校级课题研究5项以上,承担市级市级研究课题3项以上,发表论文3篇以上。
  11.规划设计创建期内本工作坊的教育教学研究项目,指导撰写课题研究方案。

12.创建期内,领衔人要引领本工作坊在模式创新、教学研究、技能竞赛、团队建设、专业建设、课程建设、人才培养和社会服务等方面取得明显成效。

13.及时总结,撰写工作坊工作总结。
  二、成员互助成长机制
  1.制定个人三年发展、学习培养计划。

2.工作坊成员应在领衔人的指导下,全力配合、协助做好工作坊的各项研究工作,完成工作坊规定的各项学习和研究任务。
  3.工作坊成员应承担学校规定的工作量,并每年担示范课教学、专题讲座不少于1次,提升技能水平。
  4.每名工作坊成员结对指导1-2名青年教师,为企业、学校培养指导青年技术技能骨干教师,使被培养对象的教育教学能力有较大提升。

5.工作坊成员应积极参加教科研活动,并在教学研究、技能竞赛、课程建设、人才培养和社会服务等方面中取得相应的研究成果。创建期内,撰写发表或获奖论文3篇以上,主持或参与至少1项市级教科研项目。

6.在创建期内,工作坊成员要在教学研究、技能竞赛、课程建设、社会服务等方面取得优秀成绩,或获得表彰。

7.及时撰写年度工作总结。
  三、考核评价机制
  1.工作坊领衔人主要由学校考核,工作坊成员主要由领衔人考核。根据工作坊成员考核标准,考核结果可作为教师评优评先依据。考核不合格者则调整出名师工作坊;同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。

2.遵守工作坊纪律,积极承担工作坊各项任务并能保质保量完成,积极参加各种会议、专题报告、研讨交流、课题调研等工作坊活动。各项活动要按时签到,如经常性不参与的,则视为退出工作坊。

3.每学年对工作坊成员进行一次评价,设立“工作坊优秀成员”、“工作坊学习积极分子”等奖励项目,评选出“优秀成员”、“积极分子”,以奖为主。

  四、后勤保障机制
  1.学校为名师工作坊提供专门的活动场所,配备现代化的办公设备,例如电脑、扫描仪、数码相机、书柜、桌椅等。
  2.给工作坊成员提供展现才能的舞台,优先推荐工作坊成员参加省市专业带头人、教学能手评比,支持工作坊成员参加各级各类交流、进修与培训,以及到相关高校和企业进行顶岗带职锻炼活动。
  3.学校提供工作坊专项工作经费,可用于参观、考察、调研、学术活动、专家指导等活动。
  4.学校各部门协助和关心名师工作坊的成长和发展,为工作坊的运行与发展提供了有力的保障。

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