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园林技术专业名师工作坊2016年度计划

信息来源:滁州市第二职业高级中学 作者:admin 浏览次数 20 次 发布时间:2017/11/20
成功申报省级名师工作坊项目,结合《安徽省省级名师工作坊项目评估验收指标体系》和学校实际,制定符合学校事业发展方向、特色鲜明的名师工作坊三年建设规划,落实2016年度工作计划与目标(含个人发展规划),经学校批准后实施。
一、 领衔人建设
领衔人要加强职业素养、技术资质、专业水平培养。牵头组织好规划好工作坊,制定好工作坊管理制度。开展教学研究、技术服务。领衔人要示范作用,加强教改教研,发挥示范影响,申报、开展课题研究。
二、团队建设
 注重团队建设,共促师生发展。“双师型”教师比例85%以上。组织网上学习、交流心得。提高信息化教学设计、教科研能力培养,积极开展教科研工作,所有成员均参与课题研究,每人至少撰写发表或获奖论文1篇以上,课题要有进展。作坊成员人均教科研成果或技术研发成果,不低于1篇(个)/年。积极参与指导学生或亲自参加各类大赛,力争取得较好成绩。成员每人每年上市级示范课不少于2次。积极参与校企一体,产学一体,现代学徒制实践,推行理实一体化教学,共同进行教学研究。成员结对指导1名青年教师, 成员获更高级别的骨干教师、专业(学科)带头人等称号。加强教师外聘。
 三、运行管理
配合学校加强名师工作坊制度与机制建设,进一步完善园林技术专业名师工作坊管理台帐。加强名师工作坊网络平台建设,建立和完善名师工作坊QQ群,更新名师工作坊专栏,吸收更多的成员,加强相互之间专业信息交流。  
四、效能发挥
积极协助学校申报产教深度融合教学实训基地,围绕学校现代学徒制课题,推进实施现代学徒制试点项目,推行理实一体化教学。推进学校专业课与职业资格证书对接,学生中级工考工通过率96%以上。成员均主持或参与至少1项市级以上教学研究或改革项目(课题),研究成果运用并有效改进教学实践 。积极参与指导学生或亲自参加在各级以上技能大赛、信息化教学大赛、创新大赛中获奖。每位成员开设公开课2次/学年,注重信息反馈;跟踪产业发展趋势或行业动态,做好园林技术专业动态调整建设工作;加强专业与课程建设,持续推进课程资源建设,积极开发校本教材;作坊成员人均教科研成果或技术研发成果,不低于1篇(个)/年;成员结对指导1名青年教师, 成员获更高级别的骨干教师、专业(学科)带头人等称号;加强教师外聘;开展社会服务,参加技能鉴定与职工培训,开展职工培训不少于300人次/年,为学校、企业培养技术骨干10人;参加职业技能鉴定考评工作不少于5次。  
五、保障机制
严格按名师工作坊制度做好年度规划和成员专业成长年度计划,做好一般性经费预算和决算,细化工作坊经费使用项目,专项经费使用符合财务管理制度要求;带领工作坊成员参加各类层次园林类专业研讨会议,依托省级重点专业基地平台不断提升工作坊成员专业水平,积极发挥工作坊成员示范辐射作用;制定专业书籍购买、技术杂志订阅计划并实施,新购工作坊相关图书。  
六、其它活动  
完成学校规定的常规性教育、教学和教研任务;挖掘和培育工作坊在示范引领、教育教学改革、团队建设、运行管理等方面特色创新项目;工作坊年度建设任务要完成。
园林技术专业名师工作坊 
                                  2016年5月26日
园林技术专业名师工作坊2016年度总结
 一年来对照名师工作坊任务书,认真开展工作,落实名师工作坊2016年工作计划,现将工作坊2016年度工作总结如下。
一、 领衔人建设
根据上级主管部门审核批准的《项目建设任务书》,我校园林技术名师工作坊项目一级指标领衔人共有17个验收要点,截止2017年6月底,已完成验收点17个,完成率100%。
领衔人卜训琴,高级讲师,从事园林职业教育近20年,作为滁州市园林技术专业带头人和学校园林专业负责人,具有扎实的专业理论知识和极高的实践能力,在绿化行业和园林职业教育界具有一定的声誉,主持“苗木生产技术精品课程建设实早班与探索”获安徽省职业教学成果二等奖;担任安徽省园林绿化专业中等职业教育评估专家、职业技能鉴定考评员、省农业职业教育教学指导委员会成员;主持省级课题3项,撰写论文20余篇;主编2本校本教材。在专业教学上成绩突出;在教学实施上,实行教学内容与工作岗位相对接,培养了一大批既有理论知识又有丰富实践经验的技术能手;探索出了符合学生成长规律、以工作过程为导向的人才培养模式,打造了一支以名师引领、产教能力强的教学团队,并在课题研究、服务社会等方面取得了佳绩。所任《苗木生产技术》课程获2011年安徽省职业教育精品课程;园林技术专业2012年被评为省级示范专业;2014年园林技术专业实训基地评为省级示范基地。
在工作坊建设期,领衔人师德修养高尚,市级名师,年度师德考核为优秀。职业能力强,具有开拓创新精神,熟知技能人才培养规律,2016年度考核优秀等次。领衔人坚持产教融合、产学结合,推进本校园林专业现代学徒制模式实践,推进教学改革创新。研发能力强,本人主持《园林绿化识图与CAD绘图》课程网络教学资源开发,系为本土化原创。本工作坊积极参加教改,承担学校现代学徒制人才培养模式、教学改革任务。本工作坊主持本专业省级课题研究2项、市级2项,参与组织学科专业技能竞赛及辅导,发表专业论文篇数为4篇。为滁州市朝荣苗木有限公司进行修剪技术讲座和培训2次。为区农委作园林行业管理技术人员作“园林绿化知识讲座” 2次。工作坊成员承担教学任务,人人工作量饱满。此外,还参与行业企业技术改造创新活动,发挥示范引领作用。
二、团队建设
根据上级主管部门审核批准的《项目建设任务书》,我校园林技术名师工作坊项目一级指标团队构成共有7个验收要点,截止2017年6月底,已完成验收点7个,完成率100%。
工作坊校内成员综合素质较高,教育教学水平好,服务社会能力强,知识、学历、职称、年龄结构合理。园林技术名师工作坊自2016年成立以来,现有工作坊成员8人,领衔人卜训琴,我校成员有杨孟友、张素琴、牛永茹、何世艳、陈永良五位老师,外校成员有刘鑫老师,企业成员有黄继宝高级工程师。学历为本科及以上,双师型教师87.5%,外聘兼职(均为园林专业或行业专业技术人员)比例25%,专业技术职称为中级以上100%,成员具有高级工及以上技能等级证书,工作坊成员信息化教学设计证书4个;技术服务6次,具备良好团队协作精神及技术服务能力。
 三、运行管理
根据上级主管部门审核批准的《项目建设任务书》,我校园林技术名师工作坊项目一级指标运行管理共有9个验收要点,截止2017年6月底,已完成验收点9个,完成率100%。
本工作坊围绕“铸就教师专业化成长平台、培养园林专业发展智囊团,打造园林技能大赛集训地、 服务企业社会化技术应用”建设目标开展工作,有工作坊规划,有个人专业发展规划。完成2016年专业规划论证报告,制定2016、2017年人才培养方案。工作坊组织健全,岗位职责明确,会议制度、学习制度、考核制度、财务制度、课题研发等制度完善。工作坊有固定的办公场地,设施齐全。根据工作需要,工作坊购买电脑6台、打印机2台、扫描仪1台、传真机1台、相机1部、文件柜1组和小型创意桌组,工作坊有专题网站,动态反映工作坊建设的成果。工作坊创建QQ交流群:550196991,方便交流、探讨,资料的收集和信息共享,供交流学习。
为了进一步提高成员的理论水平和专业素养,工作坊利用学校的部分启动资金购买了一批专业书籍。同时为了保证成员顺利开展相关的工作坊实践的研究,工作坊还购置了一些常用的工具和材料。 
四、效能发挥
根据上级主管部门审核批准的《项目建设任务书》,我校园林技术名师工作坊项目一级指标效能发挥共有15个验收要点,截止2017年6月底,已完成验收点15个,完成率100%。
本工作坊以提升人才培养质量为核心,以增强服务社会能力为主题,不断推进人才培养模式改革,进一步创新校企合作、产教融合、现代学徒制等模式,积极推动了学校、企业、行业在专业建设、人才培养、技术创新、就业以及文化建设等方面的资源共享。本工作坊密切联系合作企业,通过对职业岗位需求的调研,积极探索“校企一体、产学一体、现代学徒制”的人才培养模式,加强校企合作,按照人才培养模式的要求,制定出本专业的建设方案,优化专业结构,与企业开展“现代学徒制”、“工学交替”、“顶岗实习”的合作,拓展3个校外实习基地,安置学生校外实习220人。
教学实施突出学做一体,推行理实一体化教学。各专业以真实项目为载体,以实际工作过程为导向,以信息化技术为支撑,积极开展了项目化、多媒体等课程教学设计,并充分利用一体化教室、多媒体教室、仿真机房以及校外合作教学基地,创建了“一体化”现场教学流程,灵活开展学做一体教学、现场教学、多媒体教学、虚拟仿真教学等教学模式创新。
工作坊校内成员综合素质较高,长期奋斗在教学第一线,有较强的教学能力和科研能力,同时也是服务社会的技术能手。如卜训琴、杨孟友老师,主持或参与省级课题《新型职业农民培养模式研究》《中职〈园林绿化识图与CAD绘图〉精品课程网络教学资源建设与实践研究》研究,本工作坊其他成员均是课题组成员;成员每人开展示范课2次,牛永茹获市级优质课评比一等奖、何世艳老师获市级优质课评比一等奖。工作坊校内成员积极参与指导学生或亲自参加各类大赛,成效明显。牛永茹老师2016年指导学生参加全省中职技能大赛获省二等奖,杨孟友老师获省一等奖,卜训琴老师获省三等奖。本工作坊围绕滁州市经济调结构、转方式、促升级的需要,结合专业发展规划,积极完善专业建设动态调整机制,进一步夯实园林技术省级示范专业内涵建设。
工作坊一直致力于课程建设探索,以服务地方经济发展为宗旨进行适时动态调整,按照“企业用人需求、职业标准、行业标准和岗位规范”来设置课程,以工作过程和岗位职业能力要求为导向,开发校本教材,校企合作开发教材2本,突出本土性、应用性和实效性,做到理论课为实践课服务,推行理实一体化教学。
工作坊致力于数字化教学资源的开发和应用。 开发多媒体课件,建设1门课程网络数字教学资源,收集、整理了3门课程的网络教学资源。
工作坊注重结对帮扶工作,坊内成员每人结对指导1名青年教师,带动青年教师成长,提升青年教师成长。卜训琴获得滁州市专业带头人称号,杨孟友获得市级骨干教师称号,外聘教师都是行业内专家,在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥作用。工作坊已为为学校、企业培养11名青年技术技能骨干。
工作坊以活动为引领,助推学校地方发展。如工作坊成员组成的课题组申请了《中职〈园林绿化识图与CAD绘图〉精品课程网络教学资源建设与实践研究》省级课题,助推现代学徒制实践。如由工作坊成员张素琴带领园林技术专业的十几名学生,参加滁州花博园大型花艺作品的制作与展示;参加南谯区每年一次桃花节活动,由学生在展示艺术插花等作品,吸引了众多游客驻足观看,深受欢迎等。
工作坊利用成员的专业特长和技艺优势,开展常态性的“走进企业,服务社会”活动,成员每年为滁州地区的园林绿化工程类企业、南谯区人社局和区农委开展园林方面的技术指导、技能培训、鉴定等工作。
技术服务。2016年我校技术帮扶成效明显。一年来,工作坊利用省级示范专业的优势,与南谯区农委合作,先后派出6人的园林技术专业课教师深入乡镇开展新型职业农民培养,积极践行职业教育服务社会、服务农村、服务农民的社会责任感。在前期与施集镇赵洼村、黄泥镇张浦郢村结对共建的基础上,2016年又与珠龙镇曲亭村、施集镇皇甫村联合共建。工作坊成员多次赴曲亭村、皇甫村开展调研并慰问贫苦,骨干专业课教师12批次深入田间技术指导。在精准扶贫活动中,工作坊认领6户贫困家庭,2016年资助资金近万元,为村级经济发展、精准扶贫做出了积极贡献。
培训与职业资格鉴定。一是,工作坊成员先后为滁州地区的园林绿化类企业开展园林方面的技术指导、技能培训、鉴定等工作;二是,工作坊成员借助南谯区再就业技能培训基地,常年为社会开展园艺类(花卉工、种苗工、草坪工、绿化工)等初、中级工的培训和职业资格鉴定;三是,2016年工作坊成员卜训琴等应邀为滁州市朝荣苗木有限公司进行修剪技术讲座和培训。同年应区农广校的邀请,工作坊主持人卜训琴为区内园林行业管理技术人员作“园林绿化知识讲座”。2017年工作坊成员何世艳应邀为琅琊山森林管理处技术人员作修剪专题培训等;四是,参加学术活动,工作坊主持人卜训琴出席由省评估中心举办的中职园林专业中高职贯通培养研讨会,2016年工作坊卜训琴、牛永茹等受邀参加国泰安集团举办的“中国未来景观园艺学术论坛”学术活动;五是,培训讲座,2017年暑期工作坊杨孟友应邀为郎溪县职业学校精品课程负责人培训,作《学校精品课程建设案例:园林林植物修剪课程开发与建设》讲座等。
工作坊充分发挥职业教育资源的优势,为了更好地服务区域经济社会发展,积极开展技能鉴定服务工作。2016年具体培训鉴定情况如下表。
序号 职业工种 证书等级 培训
人数 鉴定
人次 备注
1 花卉工 中级 110 110
2 种苗工 中级 95 95
3 草坪员 中级 85 85
4 绿化工 中级 50 50
合计 340 340
园林技术专业毕业生数131人,就业率为99%,高于全校其它专业,说明我校园林技术专业就业情况良好。毕业生在市内就业的比例逐渐增大,平均占到九成以上,而市内就业大部分又集中在滁城,这与滁州经济发展、就业环境改善等相吻合。工作坊对毕业生进行了就业跟踪调查,从用人单位对我校园林技术专业毕业生的有进取心、诚实守信、团队精神、敬业精神和工作业绩等六个方面进行评价。用人单位非常满意和比较满意度占77.7%,一般满意度占8.3%,不满意仅占14%。
五、特色创新
创新一   现代学徒制人才培养模式
我校园林技术专业在校企合作方面,拥有长期且稳固的合作企业,积累有一定经验。校企双方深入合作,共同建立现代学徒制试点探索。校企共同研究制定人才培养方案,实行开放式培养模式。每学期学生既在企业接受生产性实践教学,又在学校接受理论教学和技能训练,学生可连续校企交替、工学交替学习,校企适当吸收双方人员参与,校企双师授课。在技术力量、实训设备、实训场地等方面资源共享。
学生入学时,由合作企业与学校共同面试,确认其学徒身份,并采取综合评分方式每月对其进行考核。双方根据岗位所需知识,编写教学内容作为讲授内容,来自企业一线的技术骨干进行现场教学和示范,为学生提供真实的生产案例,以直观的实践教学帮助学生理解和接受知识、掌握技能。校企双师授课,专业课程均配备了由主讲教师1名、实训指导教师1名、企业师傅师3名组成的资队伍。现代学徒实习期间采用企业班组化管理模式,1个师傅带5个左右徒弟,组成学习小组,确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。学习期间注重对过程的考核,将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合。学生方向明确,学习目标清晰,有强烈的岗位责任感,无流生、厌学现象,学徒学生技能等级考核中级通过率达100%。
创新二  “电子商务+园林技术”创业典型案例
工作坊积极开展创业教育,以提高人才培养质量为核心,把创新创业教育融入人才培养,工作坊成立了创业培训中心,孵化出了成功的创业学生。我校学生曹敏自主创业,筹建沙河经营中国移动代收费加盟店,前期主打业务是中国移动代收,经过奋斗,2016年9月,曹敏再次拓展业务,开办淘宝网开店,出售园林苗木,实践“电子商务+园林技术”互助模式,是我校优秀毕业生的创业代表。园林技术专业名师工作坊 
                                  2017年1月23日

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