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市场需求是专业生存的基础,社会进步是专业发展的动力

信息来源:滁州市第二职业高级中学 作者:admin 浏览次数 25 次 发布时间:2017/11/20

———园林技术专业发展调研论证报告

滁州市第二职业高级中学   卜训琴

一、背景分析

(一)园林技术专业历史

园林技术专业始建于2005年,发展至今已有12年。是滁州市中职学校创办较早的专业之一,为社会培养输送了大批园林技术人才。

目前在滁州古林苗圃、滁州朝荣苗圃等企业的从业人员及市属公园如:兰溪公园、北湖公园、清流公园等中均有我校园林技术专业的毕业生。他们中间有的已经走上了领导岗位。在以往的全市比赛中也获得了优异的成绩。

(二)社会背景

改革开放以来是我国城市理想的重构时代。人们提出了很多新的口号——“花园城市”、“山水城市”、“园林城市” 。近年来,各级政府对园林绿化空前重视,群众对发展园林绿化、加强城市生态环境建设的热情日益高涨,极大地促进了城市园林绿化事业的发展。

园林产业的篷勃发展是绿化发展的重要方面。

作为我校所在地滁州市自把创建“国家级园林城市”作为建设目标后,市政府进一步加强城市园林绿化和生态环境建设,保持城市生态系统平衡,建设山青水绿天蓝,实现人与自然和谐共处。园林绿化是生态家园建设的重要组成部分,也是新农村建设的重要内容。随着人民生活水平的不断提高,人们对住居小区的绿化、美化的要求越来越高,对园林绿化产品的需求量不断增长,园林绿化生产的经济效益日益提高。为此,对园林绿化技术人才需求更为迫切。由于滁州融入南京都市圈,经研究分析仅滁州市至2015年园林绿化专业技能型、应用型人才需求约为近2000人,南谯区区政府要求我校尽快做大做强园林技术专业,夯实园林技术专业内涵,满足人才市场需求。   

经济的发展,使人民生活水平不断提高,文化精神需求不断增长,园林绿化正在走入寻常百姓的生活。城市的绿化美化、生活小区的绿化美化、居室的绿化美化及生活礼仪对花卉的大量需求,都为园林行业的发展提供了广阔的市场。

(三)行业状况

20世纪80年代初,园林绿化业伴随着改革开放悄然兴起。进入20世纪90

年代,特别是“九五”以来,物质生活的丰富促进了精神生活的提高,以及城市园林建设步伐加快,园林绿化业出现了快速发展的新局面。   

滁州市市场园林绿化工程需求巨大,年消费额在3亿元左右,其中园林绿化苗木个人消费比例达到23%以上,园林绿化业已成为一个不容忽视的新兴产业。园林城市、生态城市的创建,拉动了园林绿化行业的快速发展,使之成为城市建设的巨大必然需求,社会对园林绿化技术方面人才需求越来越大。园林绿化业人才市场需求潜力十分巨大。

(四)行业发展前景

巨大的市场需求必然对与之配套的教育、培训提出更高的要求。这为园林技术专业的发展与提升创造了非常广阔的市场机遇和光明的发展前景。

园林技术专业所覆盖的职业(岗位)群的划分以《中华人民共和国职业分类大典》为依据。园林专业业务范围涉及园艺技术人员、园艺作物生产人员等4个职业小类,涉及花卉园艺工、盆景工、园林植物保护工等12个岗位。随着我国改革开放的进一步深入和人民生活水平的不断提高,人们在物质生活得到满足之后,加大了精神文化生活的需求。环境景观、绿化美化的设计、绿地花卉的养护需求越来越多,越来越高。园艺设计师、园艺工、绿地养护、花卉工的需求量正有着广阔的市场前景,发挥优势前景可观。

二、专业介绍

(一)指导思想

坚持社会主义办学方向,坚持科学发展观,认真贯彻全国、省职业教育工作会议精神,积极主动围绕滁州市经济建设的发展需要,坚持以提高国民素质、培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高办学质量、办学效益,办出特色为目标,主动为滁州市及皖东地区率先基本实现现代化服务,为促进就业和再就业服务,力争把专业建设成为立足滁城、面向滁州市、有特色的现代化示范专业。

(二)培养目标

主要培养在城市建设、林业、园林部门和园林苗木业中,从事风景区、森林公园等各类公园、街心花园、城镇小区、园林植物养护的初、中级技术工人;培养绿地日常管护、苗木生产与营销、苗木应用等第一线的高素质劳动者;培养符合园林城市建设需要的,面向园林生产第一线、具有创业意识和创业能力的劳动者。

(三)就业范围

本专业毕业生主要面向城乡园林绿化部门、苗木生产企业、城市公园和森林公园,从事园林植物及苗木的养护、苗木艺术加工、盆景制作及养护等,也可以自主创业——开办花店,或在其他企事业单位从事与本专业有关的工作。

(四)专业优势

1.分配情况:

  随着社会经济的发展,近三年毕业生对口分配率有所上升。如12届毕业生分配对口率为45%;13届毕业生分配对口率为54%;14届毕业生分配对口率为61%。逐年提高了一大截。而且在今年的园林技术专业毕业生技能展示会上,长三角地区几家单位当场招收了学生。

2.获奖情况:

我们积极组织学生参加行业举办的竞赛活动,提高学生的动手能力。将课内教学与社会行业相连接,以突出职业教育的特点。如:参加艺术插花大赛有4人获优秀奖,大大提高了学校及专业的知名度。

3.取证情况:

学校重视学生的职业技能取证工作。每学期都要开展技能竞赛活动。13年底我们组织了应届毕业生的技能展示赛,它集家长会、技能考核、社会招聘于一体,收到了到了良好的效果。园林技术专业的学生每年都参加滁州市技能鉴定所举行的种苗工等级证书、花卉工证书的考核,通过率均在95.5%。

4.专业师资情况:

园林技术专业的优势在于师资的专业化。专业教师不仅有着扎实的专业基础理论知识,还掌握了一定的专业技能。这对专业的发展有着重要的保障作用。

专业里有高级教师10名;市级骨干教师3名;“双师型”教师10名,其中获得高级种苗工、花卉工证书的教师有3人。

学校聘请了滁州市盆景艺术家协会、滁州市插花艺术协会等省内知名行业企业技术人员为行业专家,亲自为专业学生授课,指导专业工作。

按照学校的要求,专业老师下行业实习,了解当前行业的发展状况,将学校教学与社会实践相结合,促进了专业教学的改革。

三、发展目标

1.以滁州市“十二五”规划对职业教育的需求定位为指导,以市场调研为依据,紧紧依托行业优势,以学生为中心,以就业为导向。拓宽专业服务面向,以园林为中心,向园林规划设计与工程、园林花卉、草坪建植与经营、植物造景与盆景制作等方向拓展;快速有效地提升学生的综合职业能力,使园林专业在特色发展上为社会生产服务。

2. 园林技术专业整体教学改革要适应当代科技进步和经济发展的形势,适应新世纪园林绿化事业发展的需求;贯彻素质教育、能力教育和终身教育思想;合理调整专业结构;开发“宽基础、活模块”的教学方案;建立科学的课程体系;建立适应现代化园林职业教育的人才培养模式、教学制度、教学手段和方法。

    3.根据职业教育以应用性、标准性和针对性为主的特点,走产、教、学相结合的职业教育途径。在兼具教学和生产功能的实训环境下培养学生,将学生的实习成果直接转化为产品进入市场。建立一种适应现代化社会需求,以产、教、学结合为途径,创新人才的培养模式。

四、建设重点

1.突出专业特色,促进专业发展

(1)加强与社会、行业和劳动部门的联系,将专业建设成为技能(资格)培训的基地。积极拓展办学途径,利用学校现有资源开设各类长、短期培训班,进行非学历教育培训和再就业培训。

(2)积极参与行业、社会的竞赛活动,加强与同类学校间的交流。努力提高在社会上的知名度,依靠自身优势,改善生源质量,提高就业机率。

(3)实现学生多证书制。专业将逐步扩展技能培训考核的范围,使学生获得专业技能多种等级证书。

2.建构高水平的师资队伍,保障专业发展

(1)建设一支优秀的教师队伍是专业建设的根本,是专业质量的保证。在2010年以前,要进一步加强教师队伍建设,重点加强师德教育,转变教师的教育观念,建立一支热爱职教事业、团结协作、乐于奉献、为人师表、与时俱进、勇攀高峰的教师队伍。

(2)加强专业教师实践技能的培养,培养“双师型”教师。完成专业课教师定期深入到实习基地和相关单位学习制度和考核制度。

(3)为青年教师搭设施展才艺的平台。有目的、有针对性地选送青年教师外出进修学习专业知识与技能,培养和建设一支专业知识扎实、技能全面、教学有方、实训有招的高水平的专业教师队伍。

3.教育科研引领,提高专业发展水平

(1)在消化、吸收的基础上积极引进国内外的先进课程理念,使之适应市场化教育的发展要求。建立完成以文化课、专业技能课为主,专业理论课、相近专业技能课为辅的新型课程体系。完善实践、实训教学环节,完善立足于市场需求的教材选用、教学体系评价标准,在课时的安排、师资的配备、设备的更新以及对外人员交流等方面更加科学、规范。

(2)深化教学内容、教学方法的改革。教学内容要学以致用,改变以课堂教学为中心的传统做法,积极努力发展校本课程。2017年,完成以技能拓展、文化知识素养等全面发展的校本课程体系,形成有特色的校本教材。

(3)调整优化园林技术专业的文化课与专业课的课程结构,使之更加规范、明确,有针对性。

4.改善办学条件,规范专业管理

    适应社会需求,扩大办学模式,提高教学质量,增强办学效益。在5年之内专业将完成下列建设:

(1)完善以就业能力为导向的“对接产业、工学结合、课证融通、逐层递进”人才培养模式保证了人才培养方案的科学性、针对性与可操作性。

(2)突出职业技能,加强课程体系和实践教学体系建设。通过社会调研和专家访谈,开发专业课程与课程体系,重点建设优质核心课程与教学资源库建设。完善以职业能力为主体创建园林技术专业技能训练体系。

(3)进一步加强教学团队建设,建设一支年龄梯队合适、职称结构合理、专兼比例恰当的“精专业,善教学,强实践”的高素质师资队伍。

(4)加强实训基地建设. 在原有校内实训基地的基础上,计划完善现有植物组织培养实验室、园林制图室、CAD实训室、测量实训室,新建园林植物实训室、插花实训室、园林设计工作室,同时增加园林植物繁育生产中心、温室种植大棚、品种园和盆景园4个校内实训基地实训设施。

(5)学习效果评价方式改革。积极探索理论学习、实践学习效果评价方式改革。

(6)积极开展社会服务。鼓励教师发挥专业教师的技术优势,积极与企业合作,走出校门,走向社会,理论联系实际,根据生产需要,确立科研课题,承担科研任务,解决技术难题。开展园林苗木栽培技术服务,对园林苗木生产产区的农民和花卉企业的职工进行技术培训,开展优新园林植物品种的示范、技术推广,将直接带动和加快当地产业化项目的升级换代。尝试探索与实践开展农村劳动力技能培训,增强农民转产转岗就业的能力。增强专业在滁州周边地区的较高的行业认可度和社会认可度。

 

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